A house full of books, and a garden of flowers.

집은 책으로, 정원은 꽃으로 채우라. - A. 랭

모듈링과 퍼즐링에 의한 어린이공원 설계이야기

(요약) 어린이 공원(children's park)을 만들기 위한 1,000평 정도의 부지(site)를 만났다. 설계과정은 먼저 이 부지를 10등분한 10개의 대지(lot)로 만들었다. 이들 100평 단위의 공간 모듈을 대상으로 10개의 어린이공간(child space) 프로그램을 만들었다. 10개의 모듈은 10개의 드로잉(text)으로 만들었다. 이렇게 만들어진 작은 공간들은 부지의 주변환경(context)을 고려하여 퍼즐 게임처럼 다시 짜맞춰졌다. 이러한 작업과정을 통해 어린이공원의 프로그램과 크기에 대한 생각을 발전시킬 수 있었으나 무엇을 담을 것인가 하는 내용에 대한 검토로 사용되었을 뿐 어떻게 담을 것인가 하는 형태를 디자인하는 문제를 해결해 주지는 못했다.

프롤로그 01

개요 02

개념 03

프로세스 04

대안 05

평면/입면도 06

조감도 07

기본계획도(안) 08

에피로그 09

*이 글은 '다산어린이공원(신당동 123-1번지) 기본계획(안) 현상설계(2001.6.21~7.23)를 준비하는 과정에서 쓰여졌으며 서울시가 발주한 '푸르름이 가득한 어린이공원'재정비 시범사업 기본계획을 수행하기 위해 정립된 10가지 설계개념들에서 출발하였습니다.

*이 글보다 더 진지하며 심도있는 어린이공원에 관란 설계 텍스트는 조경공방나무의 열두개의 어린이공원에 대한 설계를 참고하시기 바랍니다.

*어린이공원에 대한 문제제기에 관한 애림조경사무소의 글을 읽어 보시기 바랍니다.

01 프롤로그

어린이공원은 어린이들에게 흥미로워야 합니다.

요즘 우리 어린이들은 핸드폰(communication)이나 인터넷(entertainment)을 통해 어른들처럼 너무도 빨리 세상을 인식하고 있는 것처럼 보입니다.

어린이공원이 스타크래프트 게임보다 흥미롭지도 못하다는 것을 어떻게 생각해야 할까요?

어른들의 어렸을 적에 신나게 놀았던 즐거운 추억처럼 우리 어린이들도 노는 재미에 흠뻑 빠질 수 있는 아름다운 조경공간을 상상해 봅니다. 지금 당장 우리 주변에 있는 어린이공원을 한번 가보시지요. 그곳에는 시설만이 아닌 충분한 자연공간을 통한 활발한 자연과의 접촉이 필요하다고 생각하지 않으신가요?

어린이들에게 자연과의 접촉을 통해 새소리와 바람에 흔들리는 나무들에게서 무언가를 배울 수 있는 기회를 제공해야 하지 않을까요?

더운 여름날 짜증나는 땡볕이 내려 쬐는 곳보다는 시원한 나무 그늘과 나비와 잠자리 같은 곤충까지도 공원의 일부가 될 수 있는 곳이라면 어떨까요?. 어린이공원은 어린이들에게 충분한 양과 질의 흥미를 느낄 수 있을 것들로 채워져야 한다고 생각합니다. "자연과 함께 하는 놀이, 자연과 함께 하는 휴식, 자연과 함께 하는 배움"

감성을 자극하는 색채와 순수한 형태, 다양한 질감으로 어린이의 순수한 감성을 자극할 수 있어야 합니다.

오감(五感)이 주는 신선한 자극과 개인적 경험, 그리고 어른들이 느끼는 향수(鄕愁)가 있는 그런 곳을 생각해봅니다. 다양한 공간과 자연의 풍성함을 즐길 수 있는 그런 곳 말입니다.

"물과 흙, 야간조명, 발바닥 정원, 창의적인 놀이기구(story telling), 둔덕을 이용한 미끄럼틀, 채소원, 향기정원, 교육적 요소(배움), 유리온실, 도섭지, 낙서벽, 놀이벽, 놀이조형물, 입구게이트, 모래사장, 놀이마당, 다층의 구름다리(나무를 이용), 이야기정원, 장애인정원, 생태연못, 자연학습장, 잠자리, 나비..." "모두 함께 생각하고, 함께 만드는 창의적이고 아름다운 어린이 공간"

어른들의 시각에서 미적으로 조성해 놓은 놀이공간이 아닌 여러 가지 기구를 사용하는 창의적 놀이, 식물재배와 같이 어린이가 직접 참여하여 완성시키는 모험놀이, 추억이 있는 전통놀이를 통해 창의적인 놀이시설과 자연공간의 조화로운 결합에 의한 감성교육공간을 생각해 봅니다.

02 개요

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현상설계 과제

중구청(공원녹지과 2260-1395~6)은 토지구획 정리사업 지구내 장기간 미집행된 다산 어린이공원을 조성하여 지역주민들에게 최적의 휴식공간을 제공하고자 현상공모를 실시하였다.

공모과제로는 첫째, 주민의 이용 성향을 고려한 시설과 합리적인 개발로 주민이 즐겨 찾는 쾌적한 공원녹지 공간 창출, 둘째, 어린이공원 특성에 맞는 놀이공간 창출, 셋째 지역특성을 고려한 시설물 배치(다산 정약용선생, 백학이 놀던 곳등)라는 항목이 제시되었다.

기본조건은 첫째, 어린이를 위한 놀이공원, 둘째, 지역특성을 고려한 시설 배치계획과 주변여건과의 조화, 셋째, 가족단위의 여가활동 공간 확보가 제시되었다.

설계과정은 우선 부지(땅)를 읽고 부지에서 고려해야 할 사항들을 찾는다. 이 과정은 하루가 걸리기도 하고 이틀이 걸릴 수도 있다.

땅(site)에서 찾는 계획의 실마리

부지는 행정공백기에 무단 점유자들에 의해 무허가로 난립하여 공원조성이 지연되었던 미시설 공원지역이다. 부지 내에 4층 규모의 신당 5동 어린이집이 자리잡고 있고, 북측 도로 건너편에 신당 5동 경로당이 위치해 있다.  어린이공원의 유치거리인 반경 250m 내의 공공시설로는 신당역, 중구구민회관, 홍인초등학교, 금호여중고, 성동고교가 있다.

부지형태는 직사각형 형태로 평탄지이다. 사각의 부지 형태를 지적도에서 살펴보면 계획부지와 유사한 크기의 블록의 경우 10개의 필지(lot)로 구분되어 있다. 즉, 부지는 10채의 집이 자리할 정도의 크기라는 것을 알 수 있었다.

부지의 네 모서리는 도로에 접해 있는데 부지의 북측 도로는 일방통행으로 설정되어 있으며 서측 도로변에는 주거자 우선 주차장이 설치되어 있고 동측 도로변에도 골목주차가 되어 있어 차량과 보행자의 통행에 어려움이 있다. 따라서 일방통행으로 지정된 북측 도로보다는 남측 도로에서 접근이 활발하게 이루어 질 것으로 판단된다. 접근은 공원주변도로가 보차가 혼용된 도로라는 점을 감안하여 모든 방향에서의 접근이 가능하도록 하는 것이 유리할 것으로 생각된다.

주변지역은 저층 주택과 상가가 섞여 있으며 주거밀도가 높다고 생각되었다. 그러나 2,3층으로 이루어진 지역을 고층 아파트지역에 비교한다면 주거밀도가 높다는 것은 잘못된 생각이며 다만 녹지가 없어 여백의 공간이 주는 여유를 느낄 수 없었다는 표현이 옳을 것이다.

부지 내에는 대형 느티나무와 오동나무가 1주씩 있었다. 나무의 나이는 오래 되지는 않지만 가급적 현 위치에서 살리기 위한 고려가 필요하다고 판단하였다. 부지내 빗물은 부지내에서 저류하여 서서히 방류하는 처리방식을 적용하여 도시의 수문생태환경을 고려하기로 한다. 또한 지하철역사에서 발생되는 지하수를 끌어 수경시설을 만들 수 있는 수원水原으로 사용할 수 있을 것으로 조사되었다.

프로그램(program)에 의한 실마리

주거밀도가 높고 오픈스페이스가 부족한 신당동 지역에 위치한 다산 어린이공원의 프로그램은 어린이공원만이 아닌 근린주구를 대상으로 하는 근린공원의 성격을 포함시켜야 할 것으로 생각되었다. 즉 근린주구에 있어 지역사회의 공동체를 형성하는데 어린이공원이 기여해야 한다고 생각하기 때문이다. 어린이를 위한 놀이,휴식,운동 외에도 지역주민을 대상으로 하는 복합기능이 반영되어야 할 것으로 판단되었다.(이를테면 마을마당이나 마을쉼터와 같은 공간을 부분적으로 반영하는 것, 그러나 어린이공원은 어린이를 위한 장소가 되어야 하는 것은 분명하다. 다만 지역주민에게도 개방되고 어린이를 위한 공간이 적극적으로 활용되도록 하려는 의도일 뿐이다.)

공원 이름에 담긴 다산(茶山)을 공간의 이야기 주제로 풀어 내기로 하였다. 또한 예전에 백학이 놀던 곳이라는 지명에 담긴 이야기에도 관심을 두어야 할 것으로 보였다. 기존의 어린이공원에서는 어린이에게 필요한 시설을 중심으로 한 프로그램으로 설계가 진행되었다면 본 계획에서는 창조적인 행위가 자유롭게 이루어 질 수 있는 공간프로그램을 중심으로 진행해 나가는 것이 유리할 것으로 판단되었다. (그러나 짧은 시간 동안 다산을 이해한다는 것은 불가능하다고 생각되었다. 오히려 무리한 적용이 되지 않을까 염려한다.)

다만, 장소 중심적 설계라는 측면에서 다산을 끌어 들이는 것은 무리가 있다고 생각되었다. 도로이름이 다산로일 뿐 아무런 연관을 찾지 못했다. 장소의 기억과 개성을 복원하기 위해 그 장소만의 특이한 성격을 창조적으로 살려내려는 작업에 좀 더 신중을 기해야 했다.

어린이공간은 유아와 유소년으로 구분하고 청소년을 위한 공간을 추가하였다. 노년층을 위한 공간과 지역주민을 위한 공간을 반영하기 위한 공간배분이 검토되었다. 설계조건인 다계층을 대상으로 하는 가족놀이공간을 반영하기 위해서는 다중심의 공간배치와 동선체계를 적용해야 할 것으로 생각되었다.

03 개념

설계과정에서 개념을 잡는 일은 중요하다. 그것이 이념이 될 수도 있으며 한 개 일수도 여러 개일 수도 있다. 숨겨진 개념과 드러난 개념이 따로 있을 수 있다. 시작을 어떻게 하는가에 따라 다른 결과를 가져 올 수 있기 때문이다. 그러나 엄연히 그것은 시작일뿐 끝을 의미하는 것은 아니다. 항상 개념으로부터 자유로와 지고 싶어 하는 것은 무엇에 대한 반항심리일까?

어린이공원의  설계개념을 자연을 주제로 한 창의적인 놀이, 주민의 이용측면 등을 고려하여 놀이+휴식+배움으로 설정하였다. 놀이 안에 휴식과 배움이 들어갈 수도 있고, 휴식을 강조할 수도 있고 배움을 강조할 수도 있다. 그러나 사용된 3개의 개념에서 정삼각형의 안정된 구조를 생각한다.

이러한 세 개의 개념은 어린이공원을 이해하는데 필요한 개념일 뿐이다. 누구나 생각할 수 있는 것이며 이러한 개념이 공유될수록 어린이공원에 대한 이해가 빨라지게 된다. 하지만 출발선에서 개념을 점검해 보는 것은 상당히 의미있는 작업이라고 생각한다.

개념을 설정하기 위해서는 그곳에 가서 아이들과 대화를 해보아야 한다고 생각한다. 호텔을 설계한다면 호텔에서 잠을 자 보아야 한다고 생각하는 것과 비슷하다. 그리고 또다른 방법은 신문을 뒤지는 것이다. 물론 요즘엔 신문도 인터넷으로 검색할 수 있으니 설계에서는 인터넷을 많이 이용한다. (그러나 더 중요한 생각의 원천은 책에 있다고 생각한다. 왜냐면 인터넷을 통해 얻는 정보는 대개 얕은 수준에 토막정보인 경우가 많으며 깊은 사색을 통한 독서가 중요하다고 생각하기 때문이다.)

신문기사에서 송파구에서는 관내 노인회에 어린이공원을 위탁관리하여 "손주 보듯 어린이공원 관리합니다."가 주목되었다. 그것은 다산 어린이공원에도 인접하여 경로당이 위치하기 때문이다. 또한 텃밭에 대한 어린이들과 주민들의 관심에 대한 기사가 주목되었다.(한겨레신문 2001.6.17 채소 키우며 내맘도 물줘요-강동구 길동의 주말농장) (한겨레신문 2001.7.2 이웃과 오순도순 “공동체 가꿔요) 텃밭을 어린이공원의 프로그램으로 진지하게 검토하는 계기가 되었다.

놀이                 휴식                  배움

To Enjoy                      To Relax                     To Learn

04 프로세스

설계 프로세스는 먼저 무엇을 담을 것인가 하는 단계와 어떻게 담을 것인가 하는 단계로 구분된다. 전자는 내용에 관한 것이라 한다면 후자는 형태에 관한 것으로 볼 수 있다. 무엇을 담을 것이가 하는 것은 부지와 프로그램의 문제에 접근하는 것이다.

다산어린이공원의 경우는 다행스럽게도 1,000평이라는 면적이 주어져 있다. 서울의 대부분의 어린이공원의 경우 이보다 훨씬 작은 크기(300평정도)로 어린이를 위한 시설이 들어가기에 부족한 실정(법적기준은 1,500제곱미터이상으로 약500평정도)이라는 것을 감안한다면 다행스러운 조건이라고 할 수 있다.

이런 기회를 잘 활용하기 위해 전체공원을 작은 정원으로 나누어 꼼꼼하게 활용하려는 단순한 시도에서 방법론에 대한 생각이 출발하였다.

모듈화된 디자인은 다른 구조로 전환되거나 업그레이드 시키는 것이 쉽고 연속적인 구축과 짧은 기간에 구축이 가능하다는 장점이 있다. 여기에서 모듈은 대량생산을 위한 시설의 규격화를 위해 사용한 개념은 아니다.

공간의 모듈화를 통해 집적회로처럼 체계적으로 공간을 집어 넣을 수 있다는 데서 착안하였다. 그것은 아이들의 스케일을 고려한 공간 나누기일 뿐만 아니라, 그 지역이 갖고 있는 토지이용의 흔적을 찾는 것이기도 했다. 이러한 디자인 게임은 공간을 배치하는 과정을 즐거운 게임처럼 만들어 준다는 점과 부지를 좀더 넓게 사용할 수 있는 방법이 될 것이라는 점에서 흥미가 생겨났다.  

04-01 모듈링

우선 적당한 크기로 부지를 잘라내는 작업을 모듈링이라고 하였다. 모듈의 크기는 이 지역의 1필지의 크기인 100평을 기준으로 하였으므로 10개의 작은 모듈이 만들어 졌다. 그 다음에는 10개의 작은 공간모듈마다 어린이공원에 필요한 개념을 찾아내는 작업을 진행하였다. 이때 찾아낸 개념은 즉각 적용 가능한 그림(thumbnail sketch)으로 표현될 수 있어야 했다. 모듈화된 공간은 공간프로그램에 의한 어린이의 연령에 따른 이용, 다계층의 이용, 지역주민의 이용을 고려하여 배분되었다. (실제는 어린이집이 위치하는 1개를 제외하여 9개가 만들어 졌다. 그러나 어린이집도 어린이공원 프로그램에 포할될 수 있다고 생각한다.)

04-02 퍼즐링

작은 모듈조각을 퍼즐게임처럼 다시 맞추는 과정을 퍼즐링이라고 하였다. 유사한 모듈그림을 이리 저리 맞추는 게임이다. 다만 완성된 그림이 미리 정해진 것이 아니라는 점에서 일반 퍼즐게임과 다른 것이다.

9개의 공간모듈을 제자리에 다시 맞추는 퍼즐링 과정에서 부지의 조건을 반영하게 된다. (모듈링은 부지의 조건을 감안하기보다는 공간프로그램을 반영하는 것이기 때문이다.) 퍼즐링게임은 형태, 계절, 오감 등에 의한 주제를 통해 공간의 배치를 검토할 수 있으므로 다층 layer의 설계안으로 발전 가능하다.

아래의 9개의 그림들은 모듈링에서 사용했던 썸네일 스케치를 발전시킨 것이다. 여기에서 보이는 형태는 각각의 모듈을 확정하기 위해 스크랩한 것이다. 카드를 움직이듯 잘라내기와 붙이기를 반복하다가 가장 마음에 드는 조합을 발견하였다.

05 대안(스터디안)

어떻게 담을 것이가 하는 문제는 결국 형태의 문제이다. 수 많은 점과 선 그리고 면 속에서 과연 이것이 내가 담고자 하는 생각의 적절한 틀인가하고 생각하게 된다. 대개 이 과정에서 수십개의 스터디안인 만들어 진다. 그리고 가혹한 크리틱을 받게 된다. 때때로 모든 사람들이 인정하는 그런 안이 있을까 생각한다. 아래의 그림은 다른 사람들의 반대에 부딪쳤던 것들을 골라보았다.

위의 스터디안1은 퍼즐링의 조합을 생성하는 과정이다. 형태적인 면에서도 10등분한 선을 동선으로 표현하였다. 가로방향의 동선과 세로방향의 동선이 서로 직교한다. 직선적인 선과 동일한 크기의 공간구분이 시도되었다. 부분적으로 작은 동선들도 직선으로 그려졌다.

직교하는 동선들은 각 공간의 쓰임을 명확히 구분하고 서로 다른 체험을 암시한다. 생각해 보면 이런 공간형태를 파리의 베르시공원에서 보았던 것 같다. 사람들이 우려하는 것보다 훨씬 좋다고 설득해도 곡선과 순환하는 산책로를 고집하는 이들이 많다. 그리고 가운데에 놀이시설물을 놓을 것을 주장한다.(으악)

스터디1안에 대한 변명- 바둑판같은 모양이 실현불가능하다고들 한다. 농촌의 논과 논둑을 생각해 본다. 동선이 논둑이고 네모난 부분은 바둑판같은 논이라고 생각해본다. 논보다 높은 논둑같은 동선을 생각한다. 재미있다. 또 다시 생각해 보면

스터디안2는 1안과 위아래가 바뀌었다. 가로방향의 동선은 어린이집에 가로막혀 막다른 골목이 되었다. 이 안은 여기서 사라질 것 같다. (그러나,계속 모듈에 대한 생각이 머리를 떠나지 않는다.하지만 과감히 버리고자 한다.)주변의 토지이용에 의한 논의를 통해 마당역할을 하는 공간이 위쪽에 자리잡게 되었다. 서서히 형태를 깨는 작업이 시작된다. 오뚜기 모양의 유아놀이공간과 유소년놀이공간이 생겨났다. 식재공간과 포장공간을 구분하고 있다.

스터디안3는 직선적인 요소를 피하고 곡선으로 정리했다. 위쪽은 포장공간이고 아래쪽은 식재공간이다. 청소년 놀이공간 유아놀이공간을 분리하여 배치하기 시작한다. 사람들에게 보여주었더니 직선보다 곡선에 더 익숙해 한다. 구불거리는 선의 예는 옴스테드의 센트럴파크와 18세기의 브라운에게서 찾을 수 있을 것이다. 그러나 그것은 분명 규모면에서 차이가 난다고 생각한다. 이런 선들은 실제로 만들어지면 장애물이 될 수도 있다.

스터디안4는 2안의 가로방향의 동선을 사선으로 틀어놓았다. 세로방향의 동선은 폭과 간격을 달리하여 배치하였다. 사실 사선은 어정쩡하게 자리잡은 어린이집을 피해보려는 시도였다. 다른 사람들은 사선이 너무 강하다고 아우성이다. 하지만 실제로 이 사선이 땅 위에서 보일 모습을 상상해 보면 시원하고 깔끔하게 떨어지지 않을까 기대된다.

사선은 수로(배수로 역할을 하는 개천, 경복궁의 도랑인 어구를 생각한다.)가 되었다 그래서 명명한 것이 '수로를 따라 걷다.'이다. 사선은 세로방향의 동선을 자르고 뻗어 나가는 것 같다. 수로의 왼쪽 위는 가늘고 오른쪽 아래는 두껍게 했다. 칼처럼 보인다. 마치 다산의 곧은 성품을 보는 것 같다. (난 맘에 든다. 수로를 따라 걷다.)

스터디4안에 대한 변명 - 공간의 분산과 다중심 구조, 여러 방향의 접근동선은 처음부터 생각한 모듈과 퍼즐에 대한 생각을 많이 담고 있다.(친자식이 분명하다.) 기존의 설계방식에서 애써 벗어나려는 시도로 현상설계에 적합한 아이디어라고 생각한다.(만약 현상설계에 새로운 생각이 없다면 무슨 소용인가?)

06 평면/입면도(안)

아래의 평면과 입면은 현상설계 제출을 위해 CG작업한 것. (원래는 칼라)

07 조감도(안)

아래는 현상설계를 위한 조감도 (원래는 칼라)

08 에피로그

더불어 공원의 관리측면과 어린이의 놀이에 대한 이해라는 관점에서 다시한번 어린이공원을 생각해 봅니다. 나름대로 사전 설계 검토사항(before service check list)을 작성해보면서 어린이공원은 단순히 설계로 끝나는 것이 아니라 지속적이고 세심한 관리가 필요하는 생각을 합니다. 계획 자체를 시설물, 운영, 수목, 위생의 측면에서 실질적인 관리지침과 함께 고려해야 하는 것입니다.

지역주민의 이용성향을 파악하여 잠재적 공간으로서의 역할과 기능을 수용하는 복합공간이라 할 수 있는 마당을 생각해 보고, 공원부지와 인접한 어린이집과 경로당을 연계하여 생각해 보았습니다. 주변과 무관하지 않은 공원이 되어야 한다고 생각했습니다.

어린이들의 체험학습에 필요한 텃밭이나 자연학습원을 고려한다면 관리는 어떠해야 할지, 겨울철에도 관리가 필요한 연못이나 분수를 만든다면 무엇을 생각해야 할지 생각해 봅니다.

다만 변화있는 공간을 구성하기 위해 노력한 것이 작은 성과가 있었다고 스스로 위안해 본다.(이 안의 현상설계 결과는 당선작은 못되고 우수작에 그쳤다. 항상 부족함을 느낀다.)

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